69. СТРУКТУРА ПСИХОЛОГИИ КЛАССА

В представлении о границах и структуре социальных классов, во-первых, всегда констатируется наличие рабочего класса (пролетариата), включающего наем­ных индустриальных и сельскохозяйственных рабочих,

а также низших и средних служащих (торговых и кон­торских работников). Во-вторых, отмечается сущест­вование класса буржуазии, в который входят крупные и средние собственники средств производства, в том

числе и крупные фермеры, а также высший слой ме­неджеров. В-третьих, выделяют средние социальные слои, включающие в себя малкую буржуазию в про­мышленности и сельском хозяйстве и мелких собст­венников предприятий торговли и сферы обслужива­ния.

Многочисленную социальную общность во многих странах мира составляют представители маргиналь­ных слоев.

Многие исследователи ведущим классообразующим признаком считают урозень дохода. Наиболее распространенная в США модель:

1) высший высший класс, который составляют очень богатые и знатные люди, представители влиятель­ных и богатых династий, обладающих весьма зна­чительными ресурсами власти, богатства и прести­жа в масштабах государства;

2) низший высший класс, включающий банкиров, вид­ных политиков, владельцев крупных фирм, которые достигли высших статусов в ходе конкурентной борьбы или благодаря различным личным качест­вам;

3) высший средний класс, включающий в себя преус­певающих бизнесменов, наемных управляющих фирмами, крупных юристов, врачей, выдающихся спортсменов, научную элиту;

ку проявления и функционирования национально-пси- V пополняется данный класс, психология других клас-

А) низший средний класс, который составляют наем­ные работники - инженеры, средние и мелкие чиновники, преподаватели, научные работники, ру­ководители подразделений на предприятиях, высо­коквалифицированные рабочие и т. д.;

5) высший низший класс, состоящий из наемных ра­бочих, которые создают прибавочную стоимость в данном обществе;

6) низший низший класс составляют нищие, безработ­ные, бездомные, иностранные рабочие и другие представители маргинальный групп населения.

Уданной модели общества много критиков, считаю­щих, что уровень дохода нельзя читать главным кри­терием классовой принадлежности.

Классы являются не только экономическими, но и социально-психологическими образованиями. Со­образно условиям жизни людей того или иного класса

у них вырабатывается более или менее определен­ное классовое сознание, формируются соответствую­щие черты классовой психологии. Психология класса выступает как форма духовного

освоения классом условий его бытия и представляет

собой совокупность психологических черт, процессов

и состояний.

Психология одного класса отличается от психологии другого по тому, ■ какие из общественно-психологичес­ких явлений е ней доминируют и каково их содержание в данный исторический момент. В классовой психоло­гии находят свое отражение и национально-психоло­гические особенности людей.

Социальные условия жизни класса не создают всей совокупности психических черт индивида, но они подав­ляют одни черты, стимулируют развитие других и тем самым формируют типичные для данного класса черты! личности. Поэтому, в общности психологических черт, типичных для представителей данного класса, и выражается реальность классовой психологии.

сов. Психология класса формируется под воздействи­ем его идеологии и испытывает влияние идеологии других социальных классов и межклассовых групп, прежде всего господствующих.

В классовом обществе общественное сознание су­ществует и функционирует в форме сознания классов.

Сознание класса - продукт длительного социаль­но-исторического развития, в основе которого лежит динамика потребностей людей, принадлежащих к дан­ному классу, и возможностей их осуществления, а также связанных с этим представлений и практи­ческих социальный действий людей. Различающиеся условия существования разных социальных классов порождают различные потребности, интересы и мо­тивы деятельности людей. В своей совокупности они складываются в специфические психологические особенности, общие для большинства представите­лей класса.

Осознаваемые элементы! классовой психологии,

трансформируясь определенным образом, составля­ют содержание сознания класса. Развитие сознания классавключаеттриуровня:

1) типологический, при котором представители клас­са идентифицируют себя и друг друга по внешним

признакам;

2) идентификационный, когда появляется групповое

самосознание на уровне первичной общности;

3) уровень солидарности, при котором возникает осознание единства интересов и ценностей боль­шой общности и своей принадлежности к ней.

Психология социального класса выступает как вы­ражение психологической общности его интересов, взглядов, представлений, чувств.

хологических феноменов. Структура динамических

компонентов: мотивационно-фоновые, интеллек­туально-познавательные, эмоционально-волевые и коммуникативно-поведенческие национально-пси­хологические особенности, проявляющиеся как ре­зультат непосредственного реагирования психики представителей конкретных этнических общностей.

Мотивационно-фоновыенационально-психологи-ческие особенности характеризуют побудительные

силы деятельности представителей той или иной эт­нической общности, показывают своеобразие их

мотивов и целей; интеллектуально-познавательные -определяют своеобразие восприятия и мышления носителей национальной психики. Эмоционально-волевыенационально-психологические особенности

обусловливают функционирование у представителей этнической общности четко выраженных своеобразных

эмоциональных и волевых качеств, от которых во многом зависит их деятельность. Коммуникативно-поведенческие -определяют информационное и меж­личностное взаимодействие и взаимоотношения

представителей конкретных народов.

Свойства национально-психологическихособенно-стей:

1) обладают способностью детерминировать на уров­не личности или группы характер функционирова­ния всех других психологических явлений, прида­вая им особую направленность;

2) невозможность приведения их своеобразия к како­му-то общему знаменателю;

3) обладают еще большими по сравнению с другими

психологическими явлениями консервативностью

и устойчивостью;

4) их многообразие.