65. Образование как система. Тенденции развития образования

Системообразующей (или смьюлообразующей) состав­ляющей образовательной системы является цель обра­зования, т. е. ответ на вопрос, какого человека требует и ожидает общество на данном этапе его исторического развития. В каждой стране, начиная с древних времен, образование как система формировалось в соответствии

с теми конкретными общественно-историческими усло­виями, которые характеризовали каждый конкретный временной период ее развития. Образование как система может рассматриваться в трех измерениях:

* социальный масштаб (образование в мире, опреде­ленной стране, городе и т. д.);

* ступень образования (дошкольное, школьное, выс­шее и т. д.);

* профиль образования - общее, специальное (мате­матическое, гуманитарное, естественно-научное и т. д.),

профессиональное, дополнительное.

Тенденции в образовании

Первая тенденция - осознание каждого уровня об­разования как органической составной части системы

непрерывного народного образования. Эта тенденция предполагает решение проблемы преемственности не только между школой и вузом, но и, учитывая задачу по­вышения профессиональной подготовки студентов, меж­ду вузом и будущей производственной деятельностью

студентов.

Вторая тенденция - индустриализация обучения, т. е. его компьютеризация и сопровождающая ее техно-логизация.