60. Связь педагогики с другими науками

Процесс разностороннего взаимопроникновения наук, развитие комплексного изучения педагогических явлений

объективно требуют органической связи педагогики с дру­гими науками. Педагогика развивается, укрепляя и со­вершенствуя свои связи с философией, социологией, этикой, эстетикой, психологией, анатомией и физиологи­ей, гигиеной, этнографией, математикой, кибернетикой и

другими науками.

В тесных взаимоотношениях педагогика находится

с общей, возрастной и педагогической психоло­гией. Психология вскрывает закономерности психиче­ского развития людей в разные возрастные периоды, ме­ханизм изменений психики под влиянием обучения и

воспитания. Идеи ее широко используются при разработ­ке организации познавательной деятельности учащихся в процессе обучения. Развита связь педагогики с социаль­ной психологией, которая изучает взаимоотношения, чувства, настроения, мнения, оценки, черты характера и особенности психического склада людей разных со­циальных групп.

Исключительно ценными знаниями о природе физиче­ского развития человека педагогику вооружает общая и возрастная физиология, составляющая естественно­научную основу обучения и воспитания.

Новые, дополнительные возможности для исследова­ния процессов обучения и воспитания перед педагогикой открывает быстро развивающаяся область знания, кото­рая получила название теории управления. Возникнув в системе общественных наук, она использует достиже­ния кибернетики, которая раскрыла наиболее общиеназывается преподаванием, а деятельность учащихся -учением. Поэтому обучение можно определить и так: обучение - это единство преподавания и учения.

закономерности управления сложными динамическими системами. При этом, однако, надо иметь в виду, что ки­бернетика изучает процессы управления безотноситель­но к качественной природе самоуправляемых систем; вос­питание же представляет собой систему, обладающую

глубокой качественной спецификой, своими специфически­ми закономерностями, которые кибернетике недоступны.

Итак, педагогическая наука - это сгусток многовеково­го опыта обучения и воспитания подрастающих поколе­ний. Педагогическая наука - это результат многолетних

исследований закономерностей формирования всесто­ронне и гармонически развитой личности. Знание педа­гогической науки помогает в каждом конкретном случае избирать оптимальные педагогические решения. Давний спор о том, что такое педагогика — наука

или искусство, разбивается о практику. Испытание практикой подтверждает многократно: без глубокого зна­ния науки воспитания не развивается искусство воспиты­вать. Знание закономерностей обучения и воспитания,

овладение методами педагогического процесса - основа педагогического мастерства.

проблемы получения высшего образования в современ­ных условиях, в том числе дистанционно (посредством Интернета).

Педагогика труда занимается проблемами повыше­ния квалификации, а также вопросами переквалификации работников различных отраслей народного хозяйства, освоения новых знаний, приобретения новой профессии

в зрелом возрасте.

Специальная педагогика - наука об особенностях развития и закономерностях обучения и воспитания де­тей, имеющих физические или психические недостатки.

Вопросами обучения и воспитания слабослышащих, глу­хих и глухонемых занимается сурдопедагогика; слабо­видящих и слепых - тифлопедагогика; умственно отста­лых - олигофренопедагогика. Исправительно-трудовая педагогика занимается

вопросами перевоспитания правонарушителей всех воз­растов.

Военная педагогика изучает особенности воспита­ния воинов.

Частные (предметные) методики исследуют зако­номерности преподавания и изучения конкретных учеб­ных дисциплин во всех типах учебно-воспитательных учреждений (методика преподавания экологии; матема­тики; музыки и т. д.).