64. Тренинги личной причинности и внутренней мотивации

Тренинг личной причинности имеет цель научить обучаемых ис­кать причины своих неудач прежде всего в самих себе и, по воз­можности, меньше зависеть от других людей. Чем меньше человек зависит от окружающих, тем он самостоятельнее. Человек не дол­жен быть «пешкой» в чужой игре и «источником» для других. Чтобы

помочь школьникам, надо их учить:

1) ставить перед собой реалистические цели;

2) соизмерять цели со своими возможностями;

3) знать свои сильные и слабые стороны;

4) определять конкретные действия;

5} планировать перспективу;

6) правильно оценивать складывающуюся ситуацию;

7) постоянно анализировать выполнение личной программы -

приближают ли действия к поставленной цели.

Это основной тренинг. В его основе открытие американского психолога Э. Дэци: если испытуемым платили деньги за занятия, которые первоначально интересовали их сами по себе, то они те­ряли интерес к этим занятиям гораздо быстрее, чем испытуемые,

которым ничего не платили. Самые действенные в обучении внут­ренние мотивы. «Мотив следует считать внутренним, - пишут А. К. Маркова, Т. А. Матис, А. Б. Орлов, - 'если человек получает удовлетворение непхредственно от самого поведения, от самой

деятельности». К факторам успешности тренинга внутренней моти­вации относятся: переживание учащимся собственной автономии

или личностной причастности; ощущение обучаемым собственной

компетентности; возможности свободного выбора. Негативный эффект на внутреннюю мотивацию учения оказывают такие факто­ры, как недостаток времени и необходимость выполнения работы

к жестко зафиксированному сроку.