70. Нравственное развитие подростка

Нравственное развитие школьника существенным образом изменяется именно в переходном возрасте. Как писала Л. И. Божович, «выражая определенные отноше­ния между людьми, нравственные нормы реализуются

любой деятельностью, которая требует общения, - про­изводственной, научной, художественной и др.». Усвое­ние ребенком нравственного образца происходит тогда, когда он совершает реальные нравственные поступки в значимых для него ситуациях. Но усвоение этого нрав­ственного образца не всегда проходит гладко. Совершая различные поступки, подросток больше поглощен част­ным содержанием своих действий. Процессы эти весьма глубинные, поэтому часто изменения, происходящие в области нравственности, остаются не замеченными ни родителями, ни учителями. Нравственные убеждения возникают и оформляются

только в переходном возрасте. Вследствие «недостаточной

обобщенности нравственного опыта» нравственные убеж­дения подростка находятся еще в неустойчивом состоянии. В убеждении, по мнению Л. И. Божович, находит свое вы­ражение более широкий жизненный опыт школьника, про­анализированный и обобщенный с точки зрения нрав­ственных норм, и убеждения становятся специфичными

мотивам поведения и деятельности школьников.

Одновременно с развитием убеждений формируется

нравственное мировоззрение, которое представляет собой систему убеждений, что приводит к качественным

сдвигам во всей системе потребностей и стремлений

подростка.