55. Социальная ситуация развития младшего школьника и особенности его общения

Что же происходит, когда ребенок приходит в школу?

Происходит перестройка всей системы отношений ре­бенка с действительностью. Как подчеркивал Д. Б. Элько-нин, у дошкольника имеется две сферы социальных отно­шений «ребенок - взрослый» и «ребенок - дети». В школе возникает новая структура этихютношений. Сис­тема «ребенок - взрослый» дифференцируется.

Система «ребенок - учитель» начинает определять от­ношения ребенка к родителям и отношения ребенка к де­тям, от нее зависит совокупность всех благоприятных для жизни условий в системах «ребенок - сверстники» и «ре­бенок - родители».

Впервые отношение «ребенок - учитель» становится

отношением «ребенок - общество». Таким образом, ре­бенок, посещающий начальную школу, психологически

переходит в новую систему отношений с офужающими его людьми. Свобода дошкольного детства сменяется от­ношениями зависимости и подчинения новым правилам жизни. Семья начинает по-новому контролировать ребен­ка в связи с необходимостью учиться в школе, выполнять домашние задания, строго организовывать режим дня.

Ужесточение требований к ребенку, даже в самой добро­желательной форме, возлагает на него ответственность за самого себя. Необходимое воздержание от ситуатив­ных импульсивных желаний и обязательная самооргани­зация создают изначально у ребенка чувство одиночества, отчужденности себя от близких - ведь он должен