51. Становление личности дошкольника

 Самосознание формируется к концу дошкольного

возраста благодаря интенсивному интеллектуальному и личностному развитию, оно обычно считается цент­ральным новообразованием дошкольного детства. Меня­ется представление ребенка о своем «Я». Если спросить ребенка трех лет: «Ты какой?» - он ответит - «Я боль­шой». Если спросить ребенка семи лет: «Ты какой?» - он

ответит: «Я маленький».

Говоря о самосознании, часто имеют в виду осознание

своих личных качеств (хороший, добрый, злой и т. п.).

В данном случае речь идет об осознании своего места в системе общественных отношений: в 3 года - внешнее «Я сам», в 6 лет - личное самосознание. И здесь внешнее превращается во внутреннее.

Осознание своего «Я», выделение самого себя, своего «Я» из мира объектов и окружающих людей, появление стремления активно воздействовать на возникающие си­туации, изменять их таким образом, чтобы удовлетворить свои потребности и желания, - все это характеризует личное самосознание.

Самооценка появляется во второй половине периода

на основе первоначальной чисто эмоциональной само­оценки («я хороший») и рациональной оценки чужого по­ведения.

Ребенок приобретает сначала умение оценивать дей­ствия других детей, а затем - собственные действия,

моральные качества и умения. К 7 годам у большинства самооценка умений становится более адекватной. У до­школьника возникает осознание возможностей своих действий, он начинает понимать, что не все может (нача­ло самооценки).