49. Эмоциональны сфера дошкольника

При всей важности познавательного развития ребенка его гармоничное становление невозможно без эмоцио­нального отношения к окружающему.

Для дошкольного детства характерна в целом спокой­ная эмоциональность, отсутствие сильных аффективных вспышек и конфликтов по незначительным поводам. Но из этого совсем не следует снижение насыщенности эмо­циональной жизни ребенка. День дошкольника настолько

наполнен эмоциями, что к вечеру он может, утомившись, дойти до полного изнеможения.

Входе онтогенеза изменяется структура эмоциональ-ныхпроцессов - в их состав постепенно включаются, по­мимо вегетативных и моторных реакций, познавательные

процессы (воображение, образное мышление, сложные формы восприятия). Эмоции становятся «умными», ин-теллектуализируются, а познавательные процессы при­обретают аффективныйхарактер, обогащаются чувством.

Ребенок начинает радоваться и печалиться не только по поводу того, что он делает в данный момент, но и по по­воду того, что ему еще предстоит сделать.

На ранней стадии развития эмоциональная коррекция поведения еще несовершенна и имеет запаздывающий характер. Она включается лишь тогда, когда поведение значительно отклоняется от «требуемого курса», а его от­рицательные последствия уже получают негативную со­циальную оценку.

В дальнейшем, по мере того как побудительная сила

социальных мотивов возрастает, совершается переход от

запаздывающей к более совершенной - опережающей эмоциональной коррекции действий. Предвосхищение

выполняет важную регулирующую роль в более сложных