39. Становление познавательной сферы ребенка в раннем детстве

Развитие восприятия определяется тремя параметра­ми: перцептивными действиями, сенсорными эталонами

и действиями соотнесений. Таким образом, становление

восприятия заключается в выделении наиболее характер­ных для данного предмета или ситуации качеств (инфор­мативных точек), составлении на их основе устойчивых

образов (сенсорных эталонов) и соотнесении этих обра­зов-эталонов с предметами окружающего мира. Дей­ствия восприятия, которые вначале являются внешними и развернутыми (ребенок должен не только посмотреть на предмет, но и потрогать его руками, действовать с ним), затем переходят во внутренний план и автоматизируют­ся. Развитие перцептивных действий помогает формиро­ванию обобщения, так как выделение наиболее значимых качеств каждого предмета дает возможность в дальней­шем объединить их в классы и понятия.

В раннем возрасте, кроме наглядно-действенного

мышления, начинает формироваться и наглядно-образ­ное мышление.

Наглядно-действенное мышление возникает к концу

первого года жизни и является ведущим видом мышле­ния до 3,5-4 лет. Наглядно-образное мышление возника­ет в 2,5-3 года и является ведущим до 6-6,5 лет. Таким образом, в раннем возрасте основным (и практически до конца этого возраста единственным) видом мышления

является наглядно-действенное, предполагающее непо­средственный контакт ребенка с предметами и поиск

правильного решения задачи путем проб и ошибок. В то же время к концу раннего возраста при решении простых, связанных с прошлым опытом задач дети должны уметь