38. Развитие предметно-орудийной деятельности в раннем детстве

Ведущей деятельностью в раннем детстве является

предметная деятельность.

Переход от младенчества к раннему детству связан с развитием нового отношения к миру предметов - они начинают выступать для ребенка не просто как объекты, удобные для манипулирования, а как вещи, имеющие

определенное назначение и определенный способ упо­требления. Функции предметов не могут быть выявлены путем простого манипулирования, их раскрывает ребенку взрослый.

На первых ступенях развития предметной деятельности действие и предмет очень жестко связаны междусобой:

ребенок способен выполнить усвоенное действие лишь

с тем предметом, который для этого предназначен. Только постепенно происходит отделение действия от предмета, в результате которого дети раннего возраста приобретают возможность выполнить действие и с не соответствующи­ми ему предметами или использовать предмет не по пря­мому назначению.

Д. Б. Эльконин рассматривал развитие предметного действия в раннем детстве по двум основным направле­ниям:

1) развитие действия от совместного с взрослым до са­мостоятельного исполнения;

2) развитие средств и способов ориентации самого ре­бенка в условиях осуществления действия.

Линия развития ориентации в системе свойств объекта

и действий с ними проходит ряд этапов. / этап.