23. Периодизация психического развития Л. С. Выготского

Рассматривая вопрос периодизации психического раз­вития, Л. С. Выготский отмечал, что необходимо выде­лить объективные основания, указывающие на изменение возраста и перехода ребенка на новый этап развития. Он ввел понятия «психологические новообразования» и «социальная ситуация развития» (характер отно­шений между ребенком и обществом, которые складыва­ются в данный период).

Л. С. Выготский считал, что исследование переходов от одного периода развития к другому дает возможность раскрыть внутренние противоречия развития. Централь­ным моментом при рассмотрении динамики психическо­го развития был для Л. С. Выготского анализ социальной ситуации развития. Распад старой и возникновение основ

новой социальной ситуации развития, по мысли Выгот­ского, и составляет главное содержание критических воз­растов.

Выделяя два пути развития: критический (возникает внезапно, протекает бурно) и литический (спокойный),

Выготский заметил, что критический период имеет пози­тивные сдвиги - переход от одних форм поведения к но­вым формам. Он выделил в нем три этапа:

1) предкритический - отказ от прежних форм отноше­ний и поведения;

2) критический - идет поиск новьх форм поведения;

3) посткритический - отработка усвоенных форм пове­дения.

Критический период может быть просто переходным при соответствующей ситуации развития и изменении от­ношений со взрослыми.