22. Подходы к периодизации психического развития в возрастной психологии

Поиск научных основ периодизации психического раз­вития ребенка выступает как коренная проблема возраст­ной психологии, от разработки которой во многом зави­сит стратегия построения целостной системы воспитания растущих людей.

Существуют разные возрастные периодизации разви­тия. В них выделяют разные периоды, эти периоды по-разному называются, различны возрастные границы, так как их авторы в основу заложили разные критерии.

Л. С. Выготский выделял три группы периодизаций.

1. Для первой группы характерно построение периоди­зации на основе внешнего, но связанного с самим про­цессом развития критерия. Примером могут служить пе­риодизации, созданные по биогенетическому принципу.

Представитель преформизма К. Бюлер считал, что ста­дии развития ребенка - это инстинкт, дрессура, интел­лект. В периодизации Рене Заззо системы воспитания и обучения совпадают с этапами детства. П. П. Блонский

предлагал по смене зубов (физиологический признак)

у детей выделять беззубое детство, молочнозубое и пе­риод постоянных зубов.

2. Для второй группы характерно то, что периодизации построены на основе одного, произвольно выбранного автором, внутреннего критерия.

3. Фрейд рассматривал развитие ребенка лишь через призму его полового созревания.