8. Психоаналитические теории детского развития

Два открытия 3. Фрейда - открытие бессознательного

и открытие сексуального начала - составляют основу тео­ретической концепции психоанализа.

В последней модели личности 3. Фрейд выделил три

основных компонента: «Оно», «Я» и «Сверх-Я». «Оно» -

наиболее примитивный компонент, носитель инстинктов,

«бурлящий котел влечений», подчиняется принципу удо­вольствия. Инстанция «Я» следует принципу реальности и учитывает особенности внешнего мира. «Сверх-Я» служит

носителем моральных норм. Поскольку требования к «Я»

со стороны «Оно», «Сверх-Я» и реальности несовмести­мы, неизбежно его пребывание в ситуации конфликта,

создающего невыносимое напряжение, от которого лич­ность спасается с помощью специальных «защитныхме-ханизмов»-таких, например, как вытеснение, проекция,

регрессия, сублимация.

Все стадии психического развития 3. Фрейд сводит к стадиям преобразования и перемещения по различным

эрогенным зонам либидозной, или сексуальной, энергии.

Оральная стадия (0—1 год). Основной источник удовольствия сосредоточивается на зоне активности,

связанной с кормлением.

Анальная стадия (1—3 года). Либидо концентриру­ется вокруг ануса, который становится объектом внима­ния ребенка, приучаемого к опрятности.

Фаллическая стадия (3—5 лет) характеризует выс­шую степень детской сексуальности. Ведущей эрогенной

зоной становятся генитальные органы. Сексуальность

этой стадии предметна и направлена на родителей. Либи-

дозную привязанность к родителям противоположногота - идея построения нового поведенческого акта в лабо­ратории. Она вылилась в идею «технологии поведения», его построения на основе положительного подкрепления любого акта, выбранного по желанию экспериментатора поведения (Б. Скиннер). Столь механистический подход к поведению полностью игнорировал необходимость ориентировки субъекта в условиях собственного дей­ствия, т. е. психического акта.

В классическом бихевиоризме проблема «развития ре­бенка» специально не акцентируется - там есть лишь проблема научения на основе наличия или отсутствия подкрепления под влиянием среды.

Таким образом, в социогенетических теориях в качест­ве основного фактора развития психики рассматривалась среда, активность ребенка не учитывалась.

ем аффективных процессов, с развитием переживания удовольствия, связанного с действием.

И в современных теориях развития сторонники биоло-гизаторских взглядов, отводя ведущую роль в развитии личности человека его природно-биологическому началу, полагают, что основные психические свойства личности как бы заложены в самой природе человека, определяю­щей его жизненную судьбу. Генетически запрограммиро­ванными они считают интеллект, аморальные черты ха­рактера и др. Допущение преформизма мы видим и в теории Ж. Пиаже, который считает, что созревание ума выглядит как нечто биологически детерминированное,

и у представителей гуманистической психологии, как, на­пример, А. Маслоу, который, подчеркивая врожденный

компонент гуманных потребностей человека (любовь,

симпатия, уважение), доказывает, что они имеют инстик-тоидную природу, специфическую для человеческого рода.

пола 3. Фрейд назвал эдиповым комплексом для мальчи­ков и комплексомЭлектры для девочек.

Латентная стадия (5—12 лет). Снижение полового интереса. Энергия либидо переносится на освоение об­щечеловеческого опыта.

Генитальная стадия (12—18 лет). По мнению 3. Фрейда, подросток стремится к одной цели - нор­мальному сексуальному общению, все эрогенные зоны объединяются. Если осуществление нормального сек­суального общения затруднено, тогда можно наблюдать

феномены фиксации или регресса к одной из предыду­щих стадий.

Развитие  психоанализ  получил  в  работах дочери

3. Фрейда - Анны Фрейд. Придерживаясь классической

для психоанализа структуры личности, в инстинктивной ее части она выделила сексуальную и агрессивную со­ставляющие. Детское развитие А. Фрейд рассматривает как процесс постепенной социализации ребенка, под­чиняющийся закону перехода от принципа удовольствия к принципуреальности.

двух факторов развития не удалось выйти и 3. Фрейду.

Метод психоанализа позволил ему создать структурную теорию личности, в основе которой лежит конфликт между инстинктивной сферой душевной жизни человека

и требованиями общества. По 3. Фрейду, всякий человек

рождается с врожденными сексуальными влечениями. Эта внутренняя психическая инстанция - «Оно» - под влиянием запретов выделяет из себя маленький кусочек «Я». С появлением не только физических запретов, но и моральных сентенций развивается новая инстанция «Сверх-Я», которая ограничивает наши влечения до са­мой старости. На «Я» давят «Оно» и «Сверх-Я». Это типич­ная схема двух факторов развития, но она интересна тем, что здесь средовые влияния вытесняют сексуальные вле­чения - они находятся с ними в антагонистических, про­тиворечивых отношениях.